7月29日，由教育部学校规划建设发展中心主办的《智慧学习工场建设标准指引》发布会在北京召开。会议宣布，从即日起实施智慧学习工场建设标准的指引、认定、咨询和培训等工作。
会后，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋就相关问题回答了记者提问。
答记者问（上篇）已于昨日刊发，点击查看。
《智慧学习工场建设标准指引》答记者问（下）
4标准的框架和内容设计，体现哪些战略考虑？生态构筑
智慧学习工场作为产教融合的新载体、科教融合的新设计、未来教育的新探索，框架和内容设计体现了生态构筑，教育、人才、科技、产业和信息等要素实现更加充分和广泛的聚集、融合、互生、共享，以创新实践引领人才链、教育链、产业链、创新链变革，因此，标准内容涵盖围绕专业建设、人才培养、流程改造、场景构建、机制探索、底层架构设计、共享核建设、新型空间打造等学习时空全要素。
战略支撑
智慧学习工场作为深化产教融合的新平台，框架和内容设计体现了对国家战略的支撑，标准融入了国家的战略部署，尤其是创新驱动发展、高等教育改革、产教融合、科教融合的新理念和新措施。
例如，标准的“总体定位”和“方案设计”模块体现了“十三五”战略性新兴产业的发展布局，“课程供应链管理”模块体现了产教融合的运行保障机制，“学习者能力验证与评价”模块体现了科教融合中强调实践和探求的育人理念。
科技赋能
智慧学习工场是适应科技革命的新机制，框架和内容设计体现了科技赋能，充分把握前瞻科技的时代脉动，以人工智能为核心推动5G、大数据、VRAR、区块链等技术综合集成，推动以数字化智能化平台为中心，灵巧学习、集成化场景、全域感知、数字化评价、智慧管理等有机结合、自我演进。
例如，“基础底层设施”模块就对物联网和移动互联网等基础条件提出了指导意见，并为以人工智能、大数据和区块链为核心的智能中枢系统，设计了工作方案；“工场大数据”模块也开发了相关数据模型，为学习者提供个性化的学习路径和资源服务，以评价和改进学习者的学习，并对课程设置、实施、评价进行数字化管理和数据收集提供了底层架构，实现教情、学情的及时精准反馈，促进个性化学习和因材施教。
改革创新
智慧学习工场作为未来学校形态的新探索，框架和内容设计体现了改革创新，以改革创新的精神，打破传统的学校形态桎梏，让学习者的学习活动实时发生在家庭、社群、产业、创新平台、创业基地等更广阔、更灵活、更泛在的社会自然空间，智慧学习工场既可以设置于现有学校，又可以设置于企业和科研院所；既可以是大型集成的园区式的，又可以是小型融合式的，不拘泥于具体形式的智慧学习工场以全面发展、能力本位为核心目标，不断发展新的学习方式、课程体系、评价标准和发展机制。
例如，“生态合作网络”模块就提出了智慧学习工场在院校、企业、科研机构、园区的多种类型主体的互联共享模式，合作伙伴可共同打造涵盖分支机构、实验室、创新中心、实训基地等混合功能模块的灵活组织形态，并开展实习实训、课题研究、项目研发、创新创业等实质性教育教学活动。
学习者本位
智慧学习工场作为实现终身学习的新载体，框架和内容设计体现了学习者中心，立足每个人的发展需求，设计每个学习者的能力图谱和流线，为学习者的多样化、个性化成长建立教育供应链体系，以学习者为中心配置学习资源，设计教育流程，因需而智、终身服务，学习者有需求就会有响应，打造学习者永不毕业的学习时空。
例如，标准专门设立“赋能学习者”章节并置于中轴位置，特别提供“以学习者为中心”的整体性图景，下设的“持续性的职业和社会体验、认知和辅导”的模块，
