母亲节要到了，做超人妈妈/完美妈妈还是刚刚好的60分妈妈？纠结不？
单说亲子阅读这件事，有妈妈就焦虑，总觉得自己做得不够好，或者干脆没时间，我还算好妈妈吗？
其实，掌握一些技巧和方法，一根手指头的力量就能点石成金。听着小宝宝奶声奶气地撒娇耍赖外加“讨价还价”地说：“妈妈，再读一本嘛......5本，不，4本.....麻麻你最好了，给我读书，你最漂亮了~有没有心里美美滴？”
就连我儿子这种11岁的大男孩，我昨天“采访”他，你对妈妈哪里满意哪里不满意，他说：“满意的是你和我读书，总能给我“暗中的力量”（在你旁边读就行）；不满意的地方，可不可以再多陪啊？”
什么是完美妈妈？是孩子心中的完美还是社会意义的完美？孩子心目中的完美妈妈什么样？我想和大家一起通过《我妈妈》这本书，一起来探寻，妈妈这个身份的真谛。
阅读策略入门1
链接（MakeConnections）
阅读策略这件事，最初引起我注意是安妮在加拿大上2年级，有一天拿回家一张作业纸叫ConnectingStories。就是把书中的内容和现实生活联系写（画）出来。Connecting这个词，可以叫联系、联结、联想到，但到目前为止，我更想称之为“链接”。
从那个时候开始，我就一直在琢磨，我们的语文课和北美阅读课到底有啥不一样。这些方式为啥我们小时候没有学过？这个时候有一个词进入到我的视野，就是阅读策略（ReadingStrategy）。后来我就边研究边实践，发现阅读策略不但能够增强理解力，提高思维能力，对于入门期对绘本不感兴趣甚至排斥的孩子都有神奇“疗效”。而且我们会发现，越是小宝宝，读绘本的时候“代入感”越强，其实就是自发地在进行“链接”了。
比如《我妈妈》这本书：
看到封面知道标题，是不是（不管大人还是孩子）都会产生“链接”--我妈妈？是这样吗？我听有的麻麻说，宝宝不喜欢这本书，有的宝宝说，这不像妈妈，像姥姥，是不是就是链接的结果呢？
链接（MakeConnections）这个阅读策略专业的分类有三层：
?文本与自身链接(ConnectTexttoSelf)?文本与文本链接(ConnectTexttoText)?文本与世界链接(ConnectTexttoWorld)
与自身链接适合所有入门级的孩子，与文本链接其实是调取过去的阅读经验和积累，这也是提高阅读理解最有效的方式。而和社会事件链接可以对于年龄和阅读能力更强的孩子，阅读最终是要解决生活中的实际问题，对社会现象进行分析并改变，这也是教育的更高目标。不过除此之外，就像安妮2年级的时候做的，联系到单词了，又有何不可？只要他有兴趣有探究世界的欲望就好啊!
知道了什么是链接，那具体怎么用呢？安妮加拿大的老师给的方式是，先把双手握拳碰在一起，做出“链接”的样子，再说出来具体链接是什么。
妈妈们，和宝宝做好准备啦，接下来我们就看，哪些内容我们自己可以有链接，哪些内容宝宝可以有链接。
当我翻开这本书的时候，其实是两个人在看：一个是我自己，看画面，自己想到的事情就会闪现出来；同时脑子里会想“他”的反应，有时候就会会心一笑。我想的是，在我和孩子的关系中，他最喜欢（享受）的是什么？这就是我们要“摸”孩子的脉。
这本书里面的妈妈有很多面，能烤蛋糕，演杂技，能力大无比；能舒服的像沙发，能吼的像狮子，能温柔的像猫咪，能美的像仙女....
那我第一眼抓住的就是沙发--我知道这一定是他最有“感”的地方，他一直喜欢的就是软软的妈妈。然后我觉得还会有一个地方就是狮子--其实是我想知道妈妈的“凶”在他心里到底是什么样子的？觉得受伤吗？觉得妈妈不好吗？第三个点是烤蛋糕--在加拿大的时候经常做，回国之后曾经想再做起来，买了2年的“料”都过期了，看到这里，他会怎么想？遗憾？抱怨？
也许很多时候，我们没有那么多的时间提前“备课”，那就直接读，边看边想，并且把你想到的说出来。
阅读策略入门2
有声思维（ThinkAloud）
ThinkAloud其实说的是，把你想到的说出来，目的就是要别人看到你是怎么读图、怎么思考的，可以理解成给孩子做一个样板，让孩子明白原来可以这样做。比如当我看到封面的时候我会说，妈妈这衣服好看吗？这么花--这里不是为了得到好不好看的答案，而是通过ThinkAloud自言自语地把我看到的内容表达出来，引起孩子